Уровень 2. Урок 1

Живое и неживое.

 (джива и аджива)

(Учитель кладёт что-то на стол.)

Учитель: Рави, что это?

Рави: Кукла.

Учитель: Верно. А она может ходить сама?

Рави: Сама не может, но я могу сделать так, что будет казаться, что она ходит сама.

Учитель: Нила, глаза этой куклы могут видеть?

Нила: Не могут.

Учитель: Рамеш, может ли она петь?

Рамеш: А как она может петь, если она даже и не говорит?

Учитель: Так. Но она, должно быть, слышит, раз у неё есть уши.

Рамеш (смеясь): Она не слышит и не понимает, о чём мы говорим.

Учитель: Комал, может быть, она есть, раз у неё есть рот?

Комал: Она не ест и не пьёт.

Учитель: Четан, а будет ли она плакать, если свалится со стола?

Четан: Не будет.

Учитель: Все вы дали правильные ответы. Вы согласны с тем, что эта кукла не может ни ходить, ни видеть, ни есть, ни слышать, как мы?

Дети: Конечно, согласны.

Учитель: А в чём причина этого? В чём разница между куклой и нами? Рави, ты знаешь?

Рави: Мы все – реальные люди, а она – только игрушка.

Учитель: А что для тебя значит «реальные люди»?

Рави чешет голову и не отвечает.

Учитель: Разница между игрушками и реальными людьми состоит в том, что те, кто может ходить, говорить, слышать, видеть, чувствовать боль и удовольствие, известны как живые существа (джива). А те, кто не может говорить, ходить слышат, чувствовать боль и удовольствие, известны как неживые объекты (аджива).

Рави, теперь ты сможешь сказать, в чём разница между куклой и нами?

Рави: Да. Поскольку кукла не может слышать, говорить, чувствовать боль или удовольствие, она – неживая вещь. А поскольку мы можем говорить, видеть, слышать и чувствовать боль и удовольствие, мы – живые существа.

Учитель: Очень хорошо, Рави. Теперь твоё понимание в порядке. А сейчас слушайте внимательно: я собираюсь объяснить вам кое-что большее о живых и неживых объектах.       

Всё, что имеет способность познавать, учиться, понимать, чувствовать боль или удовольствие, или имеет различные чувства, известно как живое существо (джива). Мы можем учиться, знать, понимать и чувствовать боль и удовольствие, мы имеем пять чувств, поэтому мы – живые существа.

Всё, что не имеет способности знать, понимать, чувствовать боль и удовольствие или не имеет разнообразных чувств, называется неживым предметом (аджива). Потому эта кукла – неживой предмет.

Комал, а та лавка, на которой ты сидишь, живая или нет?

Комал: Нет, конечно: она неживая, поскольку не знает, не понимает и не чувствует моего веса.

Учитель: Верно. А что случится, если ты попробуешь нечто на вкус?

Комал: Я почувствую себя счастливым, поскольку у меня есть чувства.

Учитель: Рави, назови несколько неживых объектов вокруг нас.

Рави: Книги, стол, стулья, ручки, часы и линейка. Все они неживые.

Учитель: Нила, назови живые существа.

Нила: Собаки, кошки, коровы, зайцы, попугаи, львы, слоны, рыбы, куры и люди – все живые существа.

Учитель: Итак, есть вопросы?

Все: Нет. Мы поняли разницу между живыми существами и неживыми предметами.

Учитель: Прежде, чем закончить занятие, я хочу напомнить вам, что вы должны быть взаимно доброжелательными, поскольку каждый чувствует боль и удовольствие.

Ещё есть кое-что для домашней работы. Напишите 20 названий живых существ и 20 –неживых предметов для следующего занятия.

Вопросы:

1. Что такое джива?

2. Что такое аджива?

3. Можете ли вы привести 5 примеров дживы?

4. Можете ли вы привести 5 примеров адживы?

Напишите, верны или ложны следующие утверждения:

Лавка может говорить.   Да/Нет

Лев не может дышать.    Да/Нет

Аджива не имеет чувств.    Да/Нет

Кукла может есть.           Да/Нет

Мяч может чувствовать боль.   Да/Нет

Человек может учиться.          Да/Нет

Все дживы имеют чувства.     Да/Нет

Скажите, что из следующих предметов – джива, а что – аджива:

Лев слышать –––––––––

Лавка             –––––––––

Кукла              –––––––––

Рыба              –––––––––  

Собака           –––––––––

Мяч                –––––––––

Кура                ––––––––-

Кошка            ––––––––-

Стол               ––––––––-

Попугай         ––––––––

Книга             ––––––––

Часы               ––––––––